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清澜山学校课程方案

作者:本校 发布日期:2017-05-09 14:50:27


1.  育人目标

      在“国情怀、国际意识、清华传承”的办学理念指导下,以“培养无限可能的人才,创造无限可能的世界”为办学使命,培养学生:

      学术上,具备良好的学术技能、能够自觉地进行跨专业学习、熟练地使用第二语言;

      品格上,自信勇敢、追求卓越、谦虚谨慎、慷慨大方、值得信赖;

      视野上,具有国际视野、遵守国际规则、具有国际竞争力;

      领导力,具有良好的适应社会能力,在必要时可以成为领导者,在需要时可以成为合格的追随者;

      学生以学校为起点,努力构建不同凡响的人生。

 

2.  课程目标

      学校采用清华附中国际课程,该课程融合了清华附中一体化学校课程和海内外其他课程的优秀特点,在满足国家课程标准基础上,参考其他国际课程标准,自主研发的课程体系。秉承清华对课程“厚基础、重实践、求创新”的一贯要求,学校也将通过课程平台,帮助学生积累宽厚的知识与技能基础、鼓励学生积极参与社会实践、不断培养学生的创新能力,最终培养学生成为具有“国情怀、国际意识、清华传承”的优秀青少年。

3.  课程结构体系

      学校的课程设计遵循——搭建符合青少年全面发展、学有所长、内容丰富且适度的成长平台为指导思想,在学前教育至高中的全部学段制定了以四大课程模块为核心的课程规划,即核心课程、综合课程、领导力课程和学生自创课程。核心课程重在为学生奠定扎实的学科基础;综合课程强调培养学生的跨学科分析能力和解决实际问题的能力;领导力课程是培养学生的领袖素养,让他们在需要时作为一名优秀的领导者,在必要时做一名合格的追随者;学生自创课程,可以充分发挥学生自主性,是核心课程的有益补充。课程将以课程群形式展开,在学前教育与小学阶段,注重培养学生的习惯与品质;初中阶段,注重培养学生的世界观、价值观和人生观;高中阶段注重培养学生的学术志趣和责任意识。

      学前教育尊重幼儿发展阶段的普遍规律及每个孩子在成长过程、个性、学习方式和家庭背景方面的差异性,通过多种形式的活动和可供自由探索的材料、以及学习环境中的互动,为儿童提供满足其能力和技能发展的体验。

      小学课程与初中课程在整合国家课程标准课程的基础上,开设符合学生兴趣与发展的国际化校本课程。

      小学阶段,课程围绕培养学生的社会和学习技能展开,鼓励学生去探究、发现和创造,养成良好的品格和习惯。

      初中阶段,课程注重学生对知识循环渐进的积累和关键学术技能的掌握;培养学生多元文化意识,包括本土与全球文化意识。

      高中课程将采用 “一人一课表”的个性化课程安排,在课程模块基础上,着重培养学生的21世纪技能和学术志趣:鼓励学生对感兴趣的学科进行深度学习,同时特别强调跨学科综合学习能力、以及导师制度下的独立学习、生活能力和责任意识的培养。  

4.  教学特色

1)  沉浸式教学

      为实现学校的办学理念,更好地培养学生成为世界公民,学校采用了中英双语沉浸式教学方法。双语沉浸式教育有助于培养学生跨文化意识及理解能力。与非沉浸式语言教育的学生相比,接受沉浸式语言教育的学生在大脑执行能力、解决问题能力和思考能力等方面有着更为突出和灵活的表现,在英语和中文进行的表达和数学技能标准化评估中普遍优于接受非沉浸式语言教育的学生。清澜山学校决定从学前教育中心开始,就让孩子们身处中文和英文双语的环境之中,并逐渐通过在小学部、中学部和高中部的学习,让学生熟练掌握中英双语。学校同时致力于组织安排学生走出校园访学,在真实的环境中学习。

2)  哈克尼斯圆桌授课法

      哈克尼斯圆桌授课法指的是学生围坐在一张大的椭圆形桌子周围、在开放的环境中,以对课程内容的讨论作为主要学习方式,而教师只在专业知识澄清等环节进行少量干预。这种方法已经成功适用于各门学科,比如英语、历史、数学、物理等等。它的主要目标是鼓励学生独立思考,并培养他们的推理能力、讨论技能及展示技巧等方面。

3)  跨学科综合学习(STEAM)

      STEAM是五个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Math(数学)。STEAM教育强调加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育,并鼓励学科融合;注重实践、注重动手、注重过程,希望让学生通过制作自己喜欢的东西,在动手的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。

4)  基于项目学习法(PBL)

      PBL-Project Based Learning是以问题为导向的教学方法,基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL 强调以学生的主动学习为主,将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入于问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。

5.  课程实施评估要求

1)  课程针对学生的评估

      为持续、精确地了解每个学生的个人成长和学习进步情况,学校的课程主要采用形成性和总结性评估方法。评估事项包括书面叙事评估、发展连续性、学生自我评估、学生目标设定、基于表现的评估和基于能力的评估。这些评估涵盖以课程为基础且以学生为中心的一系列标准。

学校每门课程都涉及多次评估。评估可能包括以下方面:每天、每星期和每月课程测试;学期考试等具体科目范围内的标准化考试;以及学生在各年龄段非认知性技能方面的评估。

      a) (EEC)学前教育中心

      早教中心的评估以教师完整的测评标准(成绩报告)为基础,每学期结束时提供给学生家庭。每学期期中,学校将召开家长会。学生将学习内容丰富的基础课程,以此发展基本的社交和情感技能,养成良好的习惯,发展初步的语言技能。为取得学生在这些基础领域成长的依据,教师将根据学校和学前教育中心共同制定的测评标准,收集和分享学生的数据,并将学生的部分作业作为数据收集对象。

      b)  小学部和初中部

      小学部和初中部的学生通过跨学科课程学习,发展个人的探索和发现技能,以及核心科目中的有利于学生未来发展的基本技能。教师根据学校与学部共同制定的测评标准,收集学生在跨学科背景下的成长依据,同时也将收集学生的部分作业作为依据。教师还将对学生进行形成性评估,在每个教学单元全程收集学生成长的依据;并在每个教学单元结束时,使用总结性评估法记录学生进步情况。

      初中部年级学生的评估即为由教师完成的成绩报告,每学期结束时由学校提供给家庭。每学期期中,学校将召开家长会。

      c)  高中部

高中部学生将培养独立学习技能、深化在关键学科领域的知识和技能、通过跨学科项目拓展自己的跨界技能,并在自己选择的学习领域内达到精通的程度。学生还将正式准备大学入学申请。因此,评估必须满足上述不同的目的与要求。

      为取得学生在关键学科领域内成长的依据,形成性评估和总结性评估将在高中期间继续进行,方法与小学、初中部一致:教师将根据学校与学部共同制定的测评标准,收集学生在跨学科背景下的成长依据,同时也将收集学生的部分作业作为依据。

2) 硬件支持

      学校校舍建设将充分体现学校的办学理念,从硬件设施、外观设计、以及实际使用层面都强调中西融合、高品质、良好服务。学校教学配套设施完善,拥有设备齐全的教学楼、科学实验室、创客实验室、图书馆、餐厅、室内室外体育馆、室外游泳池等,为保证教学质量提供了优越的办学条件。

3)  教师专业发展平台

      搭建教职员工专业发展的平台,鼓励教师在教育教学上的极致追求,为其提供继续学习和发展的机会,不断促进教职员工自身的进步,并得到社会的认可,让其在课堂内外都能为自己的事业引以为豪。

      充分整合好教研组制度、以及跨学科项目合作与研究制度,为教师搭建满足其成长的专业平台。第一,教育教学的展示交流平台。这样的平台,既可以是课堂教学的展示交流,也可以是教学某一部分内容,具有针对性的展示交流。教师还可以以案例研究的方式,针对某一教学环节,讨论应对的方式方法等。还可以就班级管理、学生引导等方面等,开展讨论。第二,课程开发平台。课程开发平台支持老师开发课程,对课程进行沉淀、创新和提高。学校配有相应的制度和资金支持教研和开发。

4)  学术研究院

      学校建立国际教育研究中心,根据教学需求分为6个研究院,各个研究院依据学校国际课程特色,着眼于中英文双母语的教学要求,从中文、英文、数学、科学、艺体和拓展六个维度进行课程研究和教学。

      a)  中文研究院

      授课内容包括:中文基础、中文阅读、中文写作、中文听说、中国社会等课程,授课过程倡导中文作为我校学生第一母语,以“大文科”教育思想,对话文学作品、提升中文素养、关注社会热点、培养创新、领袖精神。

      b) 英文研究院

      授课内容包括:英语语言ESL/EAL,英语文学、学术英语等课程,授课过程倡导英文作为我校学生第二母语,分层授课、重视应用,了解英美文化、讨论社会问题、注重听说读写综合应用。

      c)  科学研究院

      授课内容包括:科学基础、物理、化学、生物、计算机、综合科学等课程,重视实验,强调合作、探究、思考、尝试、反思。

      d)  数学研究院

      授课内容包括:基础数学、代数、几何、三角、统计、微积分、进阶数学等课程,重视学习的探究过程,鼓励提出问题和合作解决问题,激发学生思考。

      e)  艺体研究院

      授课内容包括音乐、艺术、体育、健康及相关俱乐部课程课程,提升艺术素养、创新精神、身体素质和心理健康。

      f) 拓展课程研究院

      授课内容包括:校本课程、科技社团课程和其他创意课程课程,重视调动学生学习兴趣,课程与学生生活密切相关,采用综合课程和项目课程的形式鼓励培养综合运动多门课程知识解决问题的能力

5)  资源支持

      a) 学校社区资源

      学校将充分利用松山湖地区的自然资源,为学生开发出满足其发展的学习与实践平台。学校处于广东省东莞市松山湖地区,可以与当地企事业单位,尤其是华为联合,大力发展青少年的科技活动;学校周边的湖泊更是可以为学生提供绝佳的人文地理活动平台。

      b)  学校资源平台

      大学资源:学校依附于清华大学,将获得国内最顶尖大学的支持与配合。清华大学不仅将在学生课程、教师培训上对我们进行指导,还将开放其高研实验室等多种校内资源,供我们学生前往学习和实践。学校还有意与大学联合开办中学生项目,引领中国国际教育创新与实践。这在清华大学与清华附中之前的合作中有过积极的尝试。

      海外资源:依托清华大学、清华附中、和华为,清澜山学校将整合多种海外资源,全力拓展学生的国际视野、培养其国际素养。同时,学校还将与全球的顶尖学校建立友好学校关系,促成长期和短期的访问交流项目。


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